中津市議会 2022-09-28 09月28日－08号
そして、制度の適正な運用により採用時から広い視野に立った教育現場の実践により、さまざまな経験を積み、高い教育力・人間力の習得にもつながります。一人ひとりの教職員が夢を持ち、自己実現に励み、さらに意欲をもって教育実践をすること、そのことが子どもたちに還元されることが期待されています。
そして、制度の適正な運用により採用時から広い視野に立った教育現場の実践により、さまざまな経験を積み、高い教育力・人間力の習得にもつながります。一人ひとりの教職員が夢を持ち、自己実現に励み、さらに意欲をもって教育実践をすること、そのことが子どもたちに還元されることが期待されています。
しかしながら、市民満足度を向上させるためには、やはり職員個々の人間力を、人間力という言葉が正しいのかどうか分かりませんが、高めることが必要であるというふうに感じております。事務事業の執行レベルを一定程度以上に保つために、事務マニュアルを整備し、都度更新を行っております。このマニュアルを浸透させて、事務レベルの平準化を図った上で、さらに一歩先の対応を目指していきたいと思っております。
教員には、年代によらず、教育の専門家としての確かな力量や総合的な人間力をはじめ、何よりも教育に対する情熱が必要であり、学校では、校長を中心として教職員が一丸となり、チーム学校として子供たちの教育活動を行っているところであります。
特に、実学と言われます実証的に真理を解明し問題を解決する科学的な姿勢を重んじる精神と、人間に対する信頼、胸襟を開いて話せる寛容さ、年齢の上下の隔てなくかっ達に交際する気風が大切であると、人と人との交わりの中で培われる総合的人間力が価値ある資格になると人間交際の重要性を説いたこと。
また、教育に関しては、引き続き子供たちが希望する高校に進学できるよう「基礎学力」の向上に取り組むとともに、ＩＣＴ教育環境の充実や地域の歴史文化の伝承事業など、総合的な教育力の向上を図りながら、人間力の向上にも努めてまいります。 ２つ目は、「高齢者が地域で生き生き暮らせる環境づくり」です。
１点目の教員の資質向上についてでございますが、Ｓｏｃｉｅｔｙ5.0時代を迎える中、教員が備えるべき資質能力のうち、いつの時代にも求められる資質能力として、使命感や責任感、評価や教職に関する専門的知識、総合的人間力等に加え、今後求められる資質能力として、情報を適切に収集、選択し、活用する力などが必要であると考えております。
１点目の教員の資質向上についてでございますが、Ｓｏｃｉｅｔｙ5.0時代を迎える中、教員が備えるべき資質能力のうち、いつの時代にも求められる資質能力として、使命感や責任感、評価や教職に関する専門的知識、総合的人間力等に加え、今後求められる資質能力として、情報を適切に収集、選択し、活用する力などが必要であると考えております。
また、３期目で示した将来の臼杵を担う子供たちの人間力形成に向けた指針である「うすき丸５つの約束」の周知と実践に取り組むとともに、ＩＣＴ教育の拡充や小・中学校連携の推進と小中一貫校の検討等を進め、基礎学力を核とした総合的な教育力の向上を図ってまいります。 ２つ目は、「高齢者が地域で生き生き暮らせる環境づくり」です。
また、教育環境の充実、教育力の向上を図るとともに、人間力の形成に向けた取組も進め、これからの臼杵市を担う人材づくりに取り組む必要があると考えています。 ２つ目の柱は、高齢者が地域で生き生きと暮らせる環境づくりです。 高齢者が増えることは、決して悪いことではありません。高齢者が住み慣れた地域で、いつまでも元気に暮らせるまちづくりを進めることが何よりも大切であり、そのための環境づくりが重要です。
このような教育課題を解決するため、教員には、教育に対する強い情熱、教育の専門家としての確かな力量、総合的な人間力等、これまで不易とされてきた資質能力に加え、情報を適切に収集、選択し、活用する能力、新学習指導要領に示されている主体的、対話的で深い学びの視点からの授業改善や、効果的なＩＣＴの活用などの新たな課題に対応できる力量、さらにはチーム学校の考えの下、多様な専門性を持つ人材と効果的に連携、分担し、
このような教育課題を解決するため、教員には、教育に対する強い情熱、教育の専門家としての確かな力量、総合的な人間力等、これまで不易とされてきた資質能力に加え、情報を適切に収集、選択し、活用する能力、新学習指導要領に示されている主体的、対話的で深い学びの視点からの授業改善や、効果的なＩＣＴの活用などの新たな課題に対応できる力量、さらにはチーム学校の考えの下、多様な専門性を持つ人材と効果的に連携、分担し、
そこで質問でございますが、「竹田市新生ビジョン」の策定進行から10年の節目となる今日、ビジョン実践の先頭を進んでこられた市長として、本ビジョンの理念の浸透と推進の原動力を謳った、地域力・人間力・経営力・行政力、この四つの力がこの間、どのように変化し、政策の成果をどう捉えられているのか、市長に自己評価と所見をお聞かせいただきたいと思います。
竹田市の文化振興につきましては、戦略ビジョンであります新生ビジョンにおきまして、四つの要素、「地域力」、「人間力」、「行政力」、「経営力」が、それぞれに竹田市の多様な文化の活用・振興を関連づけています。地域づくりの視点からは、農村回帰宣言に「内に豊か、外に名高く」と謳っておりますが、内への豊かさを具現化する、その一つが文化振興であります。
それにつきましては、「竹田市新生ビジョン」というビジョンを持っておりますが、地域力、人間力、行政力、経営力、それぞれに多様な文化の活用・振興等を関連づけております。あと地域づくりの視点からは、農村回帰宣言に「内に豊かに、外に名高く」と謳っておりますが、内への豊かさを具現化するための一つに文化振興がございます。そういった意味では、竹田市としては市民が主体の文化活動や振興が大切だと考えております。
竹田らしさや竹田市独自のプロジェクトを力強く進めていくＴＯＰ運動を基軸に、竹田らしさを活用した三つの要素、地域力、人間力、行政力に加えまして、経営力をどう磨き上げていくかということを大きなポイントにしております。
私は、だからそれがまだ１つの部署だけなら辛抱して通って、そこで人間関係ができて何とか解決にという可能性は高いと思いますけれども、複合化してくればくるほど、一緒に付き添っているその相談支援包括化推進員の人間力といいますか、辛抱といいますか、それが相当ないと本来の解決はなかなか難しいのではないか。これはもう、どんな方がそういう立場になっても困難です。
宇佐高校においても、地域とともに未来創造、地域に学ぶ課題探求学習等、中学校や地域との連携を深めながら、人間力の向上、地域を愛する心の育成を目指している点では、教育理念はおおむね同じではないかと認識をしております。そのため、学校設置者が異なる現状であっても、市教育委員会として、今後学力向上も視野に入れながら、中高連携のあり方を探ってまいりたいと考えております。
◆４番（山影智一） 私たち議会のほうでも、昨年、平成２９年３月に、国に対して、このスクールソーシャルワーカーの設置推進ということで意見を申し上げているのですが、今まで教師の、学校で勉強を教えるだけではなくて、人間力に頼った部分で子どもの生活部面であるとか、家庭部面、学習部面を補ってきたのですが、ここにはもう限界が来ていると思うのですね。
竹田市が誇る優れた文化力、歴史力、人間力を最大限に生かし、これまで積み上げてきたものが花開く、描いてきた未来像を実現すべく、積極予算として八つの基本方針を示させていただきました。まず、歴史文化の継承と安心安全な生活を守るまちづくりの推進であります。二つ目は、過疎・少子高齢化対策施策の推進であります。三つ目は、地域資源を生かした産業振興の推進。四つ目は、公共施設の長寿命化と総量削減の推進。
そのための準備に要する期間や投資を考えたとき、今ある地域の人間力と地域資源を生かした中津版民泊を推進し、経済効果が見込まれる宿泊型観光の振興を図ってはどうかと考えますが、いかがでしょうか。